Счёт выявляет скрытый этап в развитии мышления у маленьких детей

Фото из открытых источников

Дети начинают считать про себя более уверенно примерно в пять лет, но часто не могут объяснить свою внутреннюю речь. Результаты исследования опубликованы в журнале Acta Psychologica.

Когда ребёнок перестаёт считать вслух, цифры могут продолжать воспроизводиться у него в голове. Взрослые их больше не слышат, и ребенку может быть трудно объяснить, что они делают.

Новое исследование предполагает, что дети становятся более уверенными в таком способе непроизвольного счета примерно в возрасте пяти лет. Тем не менее, многие до сих пор не могут четко объяснить взрослым, что люди могут разговаривать сами с собой в своей голове.

Для родителей и учителей этот разрыв имеет значение. То, что ребенок может объяснить, может не в полной мере отражать то, на что уже способен его разум.

Молчаливое напоминание о необходимости купить молоко — это внутренний диалог. То же самое относится и к репетиции того, что сказать кому-то перед разговором, словами, которые никто другой не услышит.

Исследователи связали подобный внутренний диалог с вниманием и самоконтролем. Понимание того, как он развивается, может помочь им узнать больше о том, как дети направляют свои мысли и действия.

Маленькие дети часто разговаривают сами с собой вслух, но трудно сказать, когда этот разговор начинает происходить тихо внутри их головы.

Взрослые могут описать свой внутренний голос, в то время как дети дошкольного возраста еще не обладают достаточной способностью к самоанализу, чтобы рассказать о том, что происходит у них в голове.

В одном из более ранних исследований, в ходе которого изучалась внутренняя речь с помощью теста на память, признаки её появления были обнаружены лишь примерно в семилетнем возрасте. Другие исследователи предположили, что этот тест был слишком сложным для младших детей, чтобы показать, на что они уже способны.

Исследователи Кота Отани и Юсуке Моригучи вместе со своими коллегами попробовали что-то более привычное: счет от одного до пяти. Они привлекли к участию 77 детей в возрасте от трех до шести лет из детских садов в Японии, а также 25 студентов университетов.

Каждый участник нажимал кнопку на планшете, чтобы запустить таймер, считал до пяти и нажимал кнопку «Стоп». На экране секунды не отображались, поэтому им приходилось следить за временем самостоятельно.

Участники повторяли задание вслух, а затем про себя, стараясь поддерживать тот же комфортный темп. Во время попыток про себя детей просили держать губы неподвижно и не издавать ни звука.

Исследователи сравнили продолжительность каждой попытки. Тот, кто заканчивал примерно в одно и то же время при каждой попытке, показывал более стабильные результаты, чем тот, у кого время сильно менялось.

Дети постарше, как правило, считали в уме более точно. С возрастом их счет про себя становился менее неровным. При подсчете вслух такой же четкой закономерности не наблюдалось.

Эта разница указывала на то, что улучшение касалось именно счета про себя, хотя тест не мог точно установить, как именно дети отслеживали числа.

Даже взрослые обнаружили, что подсчет про себя менее стабилен, чем подсчет вслух. Исследователи предположили, что прослушивание собственного голоса может помочь поддерживать равномерный темп.

Группа исследователей истолковала результаты, полученные детьми, как свидетельство того, что внутренняя речь может постепенно становиться более надежной. Она может развиваться со временем, а не появляться внезапно в определенный день рождения.

Некоторым детям было трудно удерживать счет исключительно в уме. В окончательный анализ были включены 58 детей, после того как 19 были исключены из-за проблем с процедурой или сроками, значительно отличающимися от сроков остальной группы.

Эти 19 детей были, как правило, младше остальных. На видео многие из них шевелили губами, издавали тихие звуки или считали на пальцах, а не считали про себя.

Исследователи предположили, что эти движения могут помочь детям справиться с задачей, которую они пока не могут полностью выполнить в уме, в рамках постепенного перехода к счету в тишине.

На основе возраста детей, которые могли и не могли считать про себя, группа исследователей подсчитала, что осознанный счет про себя становится надежным примерно в возрасте пяти лет. Этот возраст указан в одном исследовании, и это не тот срок, которого должен придерживаться каждый ребенок.

Исследователи также задали небольшой набор вопросов о том, что человек умеет делать. Некоторые из них касались повседневных вещей, например, поедания мороженого, а ключевые вопросы касались того, может ли человек разговаривать сам с собой в своей голове.

Почти все взрослые ответили утвердительно на вопросы о внутреннем мире. Ответы 29 детей, чьи ответы удалось проанализировать, оказались гораздо более неоднозначными, без явных отличий от того, что можно было бы получить, просто предположив ответ.

Дети, у которых счет был более размеренным и тихим, по-видимому, не понимали внутреннюю речь лучше, чем те, у кого счет был более неравномерным. Выполнение задания и понимание того, что происходит у них в голове, по-видимому, представляли собой разные способности.

Пожалуй, это наиболее полезное открытие для взрослых, пытающихся понять детей. Просьба к ребенку описать свои мысли может упустить из виду то, что он уже умеет делать, но еще не может объяснить.

Счёт до пяти не может рассказать исследователям о том, как ребёнок мыслит в течение дня. Исследование также не устанавливает, означает ли более спокойный, бесшумный счёт, что ребёнок может лучше концентрироваться или контролировать своё поведение.

Таймер создал дополнительную сложность, поскольку нажатие кнопки требует движения и координации. Некоторые различия во времени отсчета могли быть связаны с тем, как быстро дети нажимали кнопку «стоп». Кроме того, все сначала считали вслух, поэтому попытки считать беззвучно могли быть вызваны практикой или усталостью.

Все дети говорили по-японски, и исследователям необходимо повторить тест на других языках, прежде чем делать вывод о том, что та же возрастная закономерность применима в более широком контексте. Тем не менее, результаты исследования показывают, что дети могут начать использовать слова мысленно, не произнося их про себя, прежде чем смогут объяснить свой опыт кому-либо еще.