Исследование: Бедные студенты склонны учиться лучше, чем обеспеченные

Трио исследователей из Стэнфордского университета установила, что старшие дошкольники, живущие в бедных условиях, как правило, обладают более выраженным нестандартным мышлением. В своей статье, опубликованной в трудах Национальной Академии наук, Сусана Клару, Дэвид Паунеску и Кэрол Двек описывают исследования, которые они проводили со школьниками и студентами в Чили.

Отвечая на вопрос, возможно ли человеку собственными усилиями стать умнее, большинство ученых предположат, что способности эти задаются при рождении. Но это не может быть доказано: люди склонны иметь свое собственное мнение — те, кто считает, что человек может стать умнее благодаря упорному труду рассматриваются в психологии, как сторонники "мышления роста". И наоборот, тех, кто считает, что интеллект - это зафиксированный при рождении дар, называют сторонниками "фиксированного мышления".

Для того, чтобы получить представление о том, как тот или иной тип интеллекта оказывает влияние на успеваемость, ученые поработали с системой государственных школ в Чили. В 2012 году они проверили 75 процентов всех учащихся 10 классов, а затем следили за их успеваемостью. В дополнение к демографическим вопросам, студентам были заданы вопросы и о том, считают ли они, что их интеллект задаётся при рождении или же он может быть улучшен благодаря упорному труду.

Изучив данные, исследователи обнаружили, что студенты, живущие в бедности, как правило, имеют меньшие успехи в учебе. Они также обнаружили, что студенты, живущие в бедности были более склонны иметь фиксированное мышление. Но! Они обнаружили и то, что бедные студенты с "мышлением роста" стараются, как правило, быть лучше в учёбе и это выводит их на один уровень с обеспеченными  студентами, обладающими "фиксированным мышлением". Эти результаты, как предполагают исследователи, свидетельствуют о том, что целенаправленные меры могут помочь слабоуспевающим студентам, живущим в бедности, выполнять задания на более высоком уровне.