Ручка против клавиатуры: что эффективнее для развития детского мозга

Фото из открытых источников

Обучение детей письму в современном мире происходит разными способами, и недавние исследования показывают существенную разницу между традиционным письмом от руки и набором текста на клавиатуре. Как сообщает "Красная Весна", результаты научной работы, проведенной специалистами Университета Страны Басков (UPV/EHU), демонстрируют значительное преимущество ручного письма для развития когнитивных навыков у детей дошкольного возраста.

Исследователи обнаружили, что дети, практикующие письмо от руки, показывают более высокие результаты в освоении навыков чтения и письма по сравнению с теми, кто использует клавиатуру.

"Мы пришли к выводу, что дети, которые пишут от руки, добились наилучших результатов", — отметила Джоана Ача, руководитель исследования в Университете Страны Басков.

Эксперимент проводился с участием детей 5-6 лет — возраста, который считается оптимальным для формирования базовых навыков грамотности. Выбор этого возрастного периода не случаен: именно в это время дети начинают активно осваивать чтение и письмо, формируя фундаментальные нейронные связи.

В рамках исследования участвовало 50 детей с базовым уровнем понимания прочитанного. Для чистоты эксперимента ученые использовали буквы грузинского и армянского алфавитов, а также специально созданные "псевдослова", состоящие из комбинаций этих букв. Таким образом исследователи гарантировали, что дети начинали обучение с нуля, без предварительного знакомства с материалом.

"Цель состояла в том, чтобы использовать буквы и слова, которые были совершенно новыми для детей, чтобы убедиться, что они учатся с нуля. В более ранних исследованиях использовались алфавиты тех культур, в которых росли дети, поэтому сложно было определить, насколько им были известны представленные символы", — пояснила Ача.

Методология исследования предполагала разделение участников на две равные группы. Первая группа детей копировала новые буквы и слова от руки, используя карандаш и бумагу, в то время как вторая выполняла те же задания с помощью клавиатуры компьютера. Это позволило ученым сосредоточиться на анализе графомоторной функции — влиянии движений руки на процессы обучения чтению и письму.

Нейрофизиологи отмечают, что при использовании клавиатуры мозг ребенка не фиксирует форму буквы через моторику руки, что снижает эффективность запоминания структуры букв и слов. При письме от руки активируются дополнительные зоны мозга, отвечающие за пространственное восприятие и моторную память.

После завершения обучения все участники прошли три различных теста для оценки полученных знаний. Дети демонстрировали способность распознавать, писать и произносить как отдельные буквы, так и псевдослова. Результаты показали четкое преимущество группы, практиковавшей ручное письмо.

"Разница была особенно заметна при работе с псевдословами: почти все дети, обучавшиеся с использованием компьютера, допускали ошибки в упражнениях на последовательность букв", — подчеркнула Джоана Ача в университетском пресс-релизе.

Эти результаты особенно актуальны в контексте растущей цифровизации образования. Многие современные школы активно внедряют планшеты и компьютеры даже на начальных этапах обучения, что может иметь непредвиденные последствия для когнитивного развития детей.

Физиологические исследования показывают, что при письме от руки активируются особые нейронные пути, связывающие моторную и зрительную кору головного мозга. Это создает более прочные нейронные связи и способствует лучшему запоминанию материала. Письмо на клавиатуре, напротив, задействует значительно меньше сенсомоторных областей мозга.

Исследование также выявило, что дети, практикующие традиционное письмо, демонстрируют лучшее понимание фонетической структуры слов и более высокую способность к выявлению и исправлению орфографических ошибок. Это объясняется тем, что при написании слова от руки ребенок лучше осознает его структуру, последовательность букв и связь между графическим изображением и звуковым воспроизведением.

Современные нейропсихологи подчеркивают, что графомоторные навыки, развиваемые при письме от руки, оказывают положительное влияние не только на обучение чтению и письму, но и на общее когнитивное развитие ребенка, включая память, внимание и способность к концентрации.