Психологи не подтвердили пользу развивающих игрушек

Одно нажатие маленького пальчика малыша, и игрушка произносит слова ободрения, веселую песню, обучает новым словам, спрашивает, рассказывает историю… Родители считают, что любимая электронная игрушка, включенная снова и снова, даст какой-то полезный эффект, и соблазняются обещанием, что эти игрушки помогут детям чему-либо обучиться.

Негласные обещания вытекают из самих категорий продуктов, таких как «электронные обучающие системы». Но дело в том, что эти маркетинговые сообщения игнорируют исследования, показывающие, что изучение языка является интенсивным социальным процессом. 

А между тем, одним из самых сильных предикторов для способности к чтению является количество общения у ребенка в течение первых трех лет жизни. Электронные игрушки просто недостаточно сложны, чтобы имитировать социальные взаимодействия. Ребенок нуждается в обратной связи и усилении слов эмоциями, смехом, движениями, а не только словами. Языковые центры мозга малыша реагируют лишь на реальное взаимодействие с человеком. 

Но проблема с электронными игрушками состоит не только в том, что они не учат детей, как обещается. Недавнее исследование американских ученых, опубликованное в JAMA Pediatrics, изучало, как разные виды игрушек влияют на социальное взаимодействие ребенка, в частности рассматривался аспект «родитель-ребенок». Исследователи сравнили воздействие традиционных игрушек, настольных игр и электронных игрушек в плане их полезности для освоения языка. Как сообщается, результаты были поразительными.

Оказывается, родители взаимодействуют значительно меньше, меньше говорят, и менее внимательны к детям, когда ребенок играет с электронными игрушками. Этому есть несколько причин, считают специалисты, хотя это вовсе не означает, что такие игрушки вовсе не нужны. Просто исследование является мощным напоминанием о том, что вместо того, чтобы покупать детям много «обучающих электронных игрушек», гораздо эффективней общаться с ребенком, например, на кухне, пока вы готовите еду.