Сердце младенцев реагирует по-разному, когда они делятся позитивными моментами

Фото из открытых источников

У младенцев наблюдаются едва заметные физиологические изменения при позитивном взаимодействии с матерями, что дает представление о том, как развивается ранняя эмоциональная регуляция. Результаты исследования опубликованы в журнале Philosophical Transactions of the Royal Society B.

Младенцы не могут объяснить, когда они чувствуют возбуждение, перегруженность или спокойствие. Задолго до того, как они начинают говорить, их тела уже учатся справляться с этими меняющимися чувствами.

Вот почему обычные моменты общения между младенцем и его опекуном могут иметь гораздо большее значение, чем кажется. Ответная улыбка, радостный звук или несколько секунд совместного внимания могут быть связаны с тем, как организм младенца учится адаптироваться к социальному взаимодействию.

В ходе нового анализа данных 974 четырехмесячных младенцев была обнаружена удивительно специфическая закономерность.

У младенцев наблюдалось изменение вариабельности сердечного ритма, когда они и их матери одновременно были вовлечены в позитивную деятельность, но не тогда, когда позитивно реагировала только мать или только младенец.

Регулирование эмоций — это, по сути, способность адаптироваться к изменениям чувств и ситуаций. У младенцев эта способность только начинает развиваться, и их тело играет в этом процессе важную роль.

«Игра — это не просто развлечение. Она влияет на физиологию ребенка», — говорит профессор Дэниел Мессинджер из Университета Майами.

Полученные данные не означают, что каждая улыбка меняет эмоциональное развитие ребенка. Вместо этого, предполагается, что позитивное взаимное взаимодействие связано с кратковременными изменениями в системе организма, участвующей в адаптации к различным ситуациям.

«Существует нечто, связанное с позитивным социальным взаимодействием, которое ассоциируется с внутренним состоянием младенца. Физиология ребенка зависит от того, что происходит во взаимодействии», — сказал Мессинджер.

Исследователи использовали информацию от 974 пар мать-младенец, участвовавших в исследовании образа жизни матерей. Детям было около четырех месяцев, когда были записаны их поведение и сердечная активность.

Каждая мать и каждый ребенок прошли через три коротких периода продолжительностью по две минуты. Сначала мать нормально играла с ребенком, затем сохраняла неподвижное выражение лица, не улыбаясь, не разговаривая, не прикасаясь и не реагируя, и наконец, снова начала нормально взаимодействовать с ним.

Обученные наблюдатели просматривали записи по одной секунде за раз. Они оценивали выражение лица, взгляд и речь, чтобы определить, демонстрируют ли мать и ребенок позитивное, нейтральное или негативное взаимодействие. Это позволило команде увидеть не просто улыбку младенца, а то, были ли младенец и мать эмоционально вовлечены друг в друга в тот же момент.

Младенцам на грудь и живот были надеты три маленьких электрода, чтобы исследователи могли записывать электрическую активность сердца. Группа исследователей сосредоточила внимание на респираторной синусовой аритмии, или РСА.

Проще говоря, RSA отражает мельчайшие изменения во времени между сердечными сокращениями, происходящие во время дыхания человека. Эти изменения связаны с парасимпатической нервной системой, которая помогает организму регулировать уровень возбуждения.

У младенцев RSA часто используется как показатель гибкости реакции организма на эмоциональные ситуации. Исследователи сравнили показатели RSA младенцев в различных социальных ситуациях. Наиболее явное различие наблюдалось, когда и мать, и ребенок были вовлечены в позитивное взаимодействие.

Во время обычной игры и воссоединения после периода неподвижного лица у младенцев наблюдалась более высокая вариабельность сердечного ритма в моменты, когда они делились позитивными эмоциями, чем в случайно выбранные периоды из той же части взаимодействия.

Но команда хотела выяснить, может ли простое проявление радости у ребенка объяснить эту закономерность. Оказалось, что нет. Когда у ребенка был положительный результат теста, а у матери — нет, таких явных изменений не наблюдалось. Они также отсутствовали, когда у матери был положительный результат, но ребенок не реагировал позитивным взаимодействием.

«Оба теста должны быть положительными», — сказал Мессинджер. «Когда оба теста положительные, особенно в течение длительного времени, вы наблюдаете учащение сердцебиения у ребенка».

В самом исследовании основное внимание уделялось вариабельности сердечного ритма, а не просто частоте сердечных сокращений. Важно отметить, что эта закономерность проявилась в ходе взаимного позитивного взаимодействия, а не благодаря позитивному настрою одного человека.

Выбор времени дал команде еще одну полезную подсказку. В большинстве позитивных моментов, проведенных вместе, мать проявляла заинтересованность раньше, чем ребенок. В 95% случаев во время обычных игр матери вели игру, а в 75% — во время воссоединения. Наиболее выраженная вариабельность сердечного ритма также наблюдалась во время этих взаимодействий, инициированных матерями.

Это может означать, что позитивное поведение матери способствует созданию такого состояния организма, при котором ребенок более готов к реакции. Однако результаты не могут доказать, что одно событие напрямую вызвало другое.

Авторы описывают анализ как исследовательский. Физиологические особенности младенца и его социальное взаимодействие могут меняться одновременно, и каждый из этих факторов может влиять на дальнейшие события.

В более широком смысле, эмоциональное развитие может происходить благодаря многократному социальному взаимодействию. Ребенок не учится справляться с чувствами в одиночку, потому что эти чувства часто возникают, когда на них реагирует другой человек.

Авторы предполагают, что позитивное взаимодействие между людьми может быть связано с состояниями организма, которые способствуют вниманию и продолжению социального общения.

Они не проверяли, улучшают ли эти кратковременные изменения впоследствии языковые навыки, обучение, поведение или эмоциональное здоровье, поэтому долгосрочные эффекты остаются неопределенными.

Мессинджер также проводил отдельное исследование, посвященное конкретно улыбкам между младенцами и взрослыми. В ходе этой работы было установлено, что частота совместных улыбок меняется по мере взросления младенцев.

«Это говорит о том, что в более старшем возрасте пара начинает более динамично реагировать друг на друга», — сказал Мессинджер.

В этом отдельном исследовании также сравнивалось взаимодействие младенцев с матерями, отцами и незнакомыми взрослыми.

«Важно отметить, что это была первая работа, в создании которой участвовали не только мамы и папы, но и совершенно незнакомые люди», — сказал Мессинджер. «Незнакомцы чаще сами инициируют и поддерживают улыбки, чем мамы, но младенцы чаще улыбаются маме в ответ. Поэтому взаимоотношения здесь действительно имеют значение».

Выборка из 974 младенцев была большой, но она не предназначалась для того, чтобы представлять каждую семью.

Многие младенцы подвергались воздействию психоактивных веществ внутриутробно, а многие семьи сталкивались с социальными рисками, такими как бедность, хотя исследователи учли эти факторы в своем анализе.

Также существовало ограничение по времени. Для каждого измерения RSA использовалась информация из скользящего 10-секундного окна, поэтому изменения, показанные за несколько секунд до общего положительного момента, не являлись идеально отдельными снимками именно этих секунд.

Таким образом, результаты не доказывают, что улыбка младенцу напрямую способствует улучшению эмоционального здоровья. Однако они показали более конкретные результаты: когда матери и четырехмесячные младенцы активно взаимодействовали друг с другом, у младенцев наблюдалось временное изменение вариабельности сердечного ритма, которое не проявлялось в той же степени, когда позитивное взаимодействие было только у одного из партнеров.

Поэтому эти повседневные взаимодействия заслуживают внимания, хотя улыбка и не гарантирует какого-либо конкретного результата. Ранняя эмоциональная регуляция, по-видимому, формируется как посредством собственного поведения ребенка, так и в отношениях с лицом, осуществляющим уход за ним.