Люди во всем мире имеют схожие представления о том, как развивается ум ребенка

Фото из открытых источников

Если спросить кого-либо, когда младенцы начинают испытывать страх, когда дети учатся самоконтролю или когда они начинают выносить моральные суждения, и у них найдется свое мнение. Новое исследование показывает, что эти мнения на удивление единодушны во всем мире. Результаты исследования были опубликованы в журнале Psychological Science.

Исследователи обнаружили, что у взрослых в шести странах наблюдается практически одинаковая временная шкала развития психики по сравнению с ребенком. Они склонны считать, что базовые способности, такие как зрение, чувство голода и страх, присущи с самого начала, в то время как рассуждение, самообладание и моральные суждения рассматриваются как навыки, которые появляются позже, с опытом.

Результаты исследования показывают, что люди в разных культурах организуют развивающийся разум примерно одинаково. Эти общие убеждения формируют не только повседневные методы воспитания детей, но и влияют на образование, государственную политику и даже определяют, когда общество считает детей ответственными за свои поступки.

Сам опрос был довольно простым. Исследователи во главе с Сяньвэй Мэном из Нагойского университета, раздали взрослым список из 40 умственных способностей и спросили, в каком возрасте человек впервые начинает их демонстрировать. Участникам так и не объяснили, как следует группировать эти способности.

Когда команда проанализировала структуру ответов, выяснилось, что во всех странах наблюдается одна и та же закономерность. Одна группа включала в себя такие изначально развитые способности, как зрение, голод, страх и боль. Другая сторона обладала более поздними способностями, такими как рассуждение, самоконтроль, моральное суждение и гордость.

Исследования в области народной психологии — повседневных теорий о разуме, которых придерживаются люди, — уже позволили составить карту того, как взрослые наделяют психическим здоровьем различных существ.

Никто не изучал, как люди представляют себе развитие одного и того же образа мышления на протяжении одной жизни. Это исследование позволило это сделать, и полученная картина сохранялась на разных языках и в различных форматах опросов.

Команда задала второй вопрос. Для каждой способности участники оценивали, является ли она в основном врожденной или же приобретается в основном с опытом. Возраст и происхождение оценивались отдельно, чтобы их можно было сравнить.

Эти два фактора совпали. Способности, которые люди приписывали себе в раннем возрасте, они также считали результатом наследственности, в то время как способности, проявившиеся позже, объяснялись влиянием окружающей среды. Способность видеть и чувствовать голод воспринимаются как врожденные навыки, тогда как способность к рассуждению и самоконтролю – как приобретенные.

Это четкое разделение – не вся история. Цзиньцзин (Дженни) Ван, когнитивный ученый из Ратгерского университета и соавтор исследования, ранее показала, что этот же инстинкт может вводить людей в заблуждение. В своей предыдущей работе она обнаружила, что взрослые считают, что даже способности, проявляющиеся у младенцев в первые дни жизни, результатом обучения, а не врожденными качествами.

Таким образом, люди делят свои мысли на то, что им дано, и то, что они заслужили. При этом они могут слишком сильно сместить эту грань в сторону опыта. Полученные результаты дополняют данные о времени, которых не хватало в более ранних исследованиях, показывая, когда, по мнению людей, включается каждая половина мозга.

На протяжении многих лет исследователи, изучающие восприятие разума — то, как мы решаем, обладает ли разум, а что нет, — спорят о том, на скольких основных измерениях оно функционирует. Одни находили два, другие — три, и надписи редко совпадали. Работа Мэна предполагает, что разногласия могут быть несущественными.

Структура, которую видят люди, зависит от заданного им вопроса. В одном широко цитируемом исследовании, в котором участники сравнивали мышление людей, животных и машин, была создана одна из таких карт. В этой системе координат гордость соседствует с голодом и страхом — всеми этими переживаниями может испытывать живое существо.

Спросите, когда у подрастающего ребенка впервые появляется гордость, и вы увидите совершенно другую картину. Теперь она связана с рассудительностью и самоконтролем — способностями, которые человек развивает постепенно, а не с теми ощущениями, с которыми он начинал. Все детали одинаковые; меняется только порядок в зависимости от точки обзора.

Вот почему конкурирующие модели в этой области не обязательно должны быть конкурирующими. Структура, которую воспринимают люди, «зависит от их точки зрения», — сказал Мэн. Сравнивая различные виды существ, можно выявить одну закономерность, а наблюдая за развитием разума, — другую.

Эти убеждения не являются пустыми. Когда родитель решает, что малыш достаточно взрослый, чтобы его наказывать за потерю контроля, в дело вступает интуиция, подсказывающая, когда лучше действовать. Тот же инстинкт вступает в действие, когда школа решает, что ум ребенка готов различать добро и зло. Суды полагаются на этот инстинкт, когда устанавливают возраст уголовной ответственности.

Эти интуитивные представления могут опережать доказательства и иметь реальные последствия.

Одно исследование показало, что к шести годам дети уже усвоили идею о том, что незаурядный талант в большей степени присущ мальчикам, чем девочкам. Затем девочки начинают избегать игр, предназначенных для «очень умных». Представления о том, кто от природы способен на многое, начинают формировать жизнь с раннего возраста.

Результаты опроса показывают, что этот повседневный образ мышления широко распространен, а не является особенностью какой-либо одной культуры. Он не закрепляет убеждения людей на определенном уровне.

«Опыт, образование и научные исследования могут обновить наши представления о конкретных умственных способностях», — говорит Ван.

До этой работы оставался открытым вопрос, разделяют ли люди вообще общее видение развивающегося разума. Ответ таков: в большинстве случаев да, и разделение, в которое они впадают, соответствует старейшим дебатам о человеческой природе.

Теперь же ситуация меняется в том, что эту интуицию можно рассматривать не как смутное предположение, а как измеримую отправную точку. Исследователи могут проверить это на основе реального развития детей и в различных культурах, которые не были охвачены первым исследованием психики.