От каких факторов зависит развитие слабослышащего подростка

Сама по себе тугоухость не влияет на социализацию подростка. Ведь слух – это всего лишь один из способов связи с внешней средой. Он помогает приспособиться, но не является основой для выживания. 

Подросткам, потерявшим слух в сознательном возрасте, этот факт принять сложно. Поэтому социализировать их труднее, чем другие группы пациентов. О проблемах реабилитации, чувствах подростков, действиях педагогов и родителей поговорим дальше.

Важно создать атмосферу доверия при обследовании: в силу возрастной психологии подростки редко доверяют родителям и незнакомым людям (в том числе врачам)

От каких факторов зависит социализация подростка с нарушением слуха

Особенности социализации подростков зависят от ряда факторов:

• времени поражения и степени потери слуха;

• уровня интеллектуального развития на момент снижения слуха;

• отношений в семье;

• связи со сверстниками в школе и вне ее;

• уровня владения речью.

Уровень владения речью, пожалуй, один из главных моментов. У подростков, язык которых хорошо подвешен, возможности для социализации гораздо шире: они общаются со сверстниками без стеснения, не ощущают ущербности.

Подросткам с зачаточными речевыми навыками завести дружбу со слышащими сложно. Чаще такие дети с детства имеют психологический диагноз: они инертны, не склонны проявлять инициативу. И дело не в личностных качествах, а в том, что им тяжело выражать свои чувства и эмоции в словах. Тяжело дается сама необходимость вести диалог.

Здоровые же сверстники, как правило, в этом возрасте имеют недостаточный уровень эмпатии, чтобы вникать в то, что чувствует или думает слабослышащий товарищ.

Чего боятся подростки с нарушенным слухом

Процесс вхождения слабослышащего подростка в общество сопряжен с трудностями. Он боится, что:

• неправильно донесет мысли до окружающих, ведь он плохо слышит себя. Из-за этого подросток сторонится общения;
• будет привлекать внимание к дефекту слуха и речи. Старается быть неприметным, отказывается от участия в мероприятиях и сборах;
• слышащие сверстники станут раздражаться по поводу его речи. Будут насмехаться, вести себя неадекватно (толкать, отбирать вещи);
• будет испытывать дискомфорт и неуверенность из-за того, что говорит невразумительно.

Нередко стресс усиливает школа, в которой учится подросток с особенностями. С одной стороны – требование «быть как все», а это невозможно. Ведь у ребенка со снижением слуха, даже при компенсации потери с помощью слуховых аппаратов, есть сложности с аудированием, диктантами, устными уроками иностранного языка.

С другой – одноклассники, достаточно жестокие по отношению к «особенным», имеющие склонность объединяться против «изгоев».

Именно эти страхи нужно побороть педагогам и родителям. Педагогам – вникнуть в суть особенностей слабослышащего подростка, в механизм его восприятия устной речи. Не повышать голос, иначе формулировать предложения, когда ребенок не понимает. Не подчеркивать его особенность прилюдно. При сложностях в освоении материала – рекомендовать родителям дополнительные занятия с сурдопедагогом.

Родителям, помимо тренировки речи, стоит учесть тот факт, что жизнь подростка и учебная нагрузка требует от слуховых аппаратов, которыми компенсирован слух ребенка, больших возможностей. Чтобы чувствовать себя «своим» на вечеринках, в шумных компаниях, на концертах, подростку потребуются высокотехнологичные аппараты. Только они «осилят» такой уровень звуковой нагрузки. Учтите и тот факт, что в подростковой среде большое значение имеет личный гаджет – смартфон. Если слуховые аппараты ребенка управляются с мобильного телефона, а в идеале – еще и сопряжены с устройством, подающим звонок или мелодию прямо в ухо, общение в кругу сверстников станет для него намного более естественным.

Да, все это потребует от родителей дополнительных (и немалых) расходов. Но благоприятно скажется на психологическом состоянии ребенка.

Что должны делать преподаватели для успешной реабилитации подростка

Вернуть гибкость речи подростку, имеющему речевой опыт, несложно. Через 3–6 месяцев реабилитации восстанавливаются навыки общения, речь ускоряется и приобретает нужную тональность.

Однако социализация таких подростков проходит гораздо сложнее. К 14–17 годам у них сформирована самооценка, подростки могут оценивать свои действия и поступки других людей. Главные задачи, стоящие перед педагогом, – сохранение эмоциональной устойчивости, предотвращение отрицательных поведенческих реакций.

Последние обнаруживаются у значительной части слабослышащих подростков. Мало того что сам «трудный возраст» накладывает отпечаток. В момент принятия диагноза у ребенка происходит внутренний конфликт.

Сталкиваются желание утвердиться в обществе и переживание собственной несостоятельности. Игнорирование душевной драмы приведет к падению и без того низкой самооценки подростка. Это ведет к непредсказуемому результату: от ухода в себя до явной агрессии.

Со слабослышащими работает сурдопедагог с профильным образованием. Исходя из знаний педагогики и психологии, он планирует работу, базируясь на физических и психологических возможностях пациента.

Что делать родителям для успешной социализации подростка

Процесс социализации подростка станет настоящим испытанием для вас, если вы – слышащие родители. Сложно транслировать знания, когда вы не понимаете проблем подростка и не ведаете, как с ним общаться. В этом случае социализация может протекать по двум сценариям:

1. Вы не принимаете диагноз и контактируете с подростком как прежде – разговариваете только голосом, отворачиваетесь при разговоре, кричите из другой комнаты и пр. Он продолжает ходить в массовую школу, где его особенности не учитывают. Социализация среди слышащих затруднена: ребенок не ощущает поддержки, видит нежелание родных людей мириться с его недугом и понемногу замыкается в себе.
2. Вы принимаете диагноз и отправляете подростка в специальную школу. Его социализация происходит по заданным нормам для слабослышащих людей. Адаптация среди слышащих также затруднена.

Есть третий, самый лучший вариант. Вы принимаете диагноз и включаетесь в работу по социализации. Вместе с ребенком и педагогом работаете над сохранением от распада устной речи, проходите период реабилитации, привыкаете к новому состоянию и постепенно возвращаетесь к привычному уровню восприятия, приучаете его к труду и дисциплине.

Внимательно следите за актуальным уровнем слуха и тем, как хорошо он понимает речь, чтобы не пропустить момент возможного ухудшения и вовремя принять меры. Регулярно следите за тем, чтобы настройки слуховых аппаратов или системы КИ соответствовали актуальному состоянию слуха, а технологический уровень устройств – соответствовал задачам и степени «нагрузки».

Путешествуете с подростком, устраиваете экскурсии в музеи, ходите в кино и театры. Это позволяет построить прочные доверительные связи с вами, ребенок постоянно коммуницирует с другими людьми и развивается как обычный подросток.

Помогайте подростку жить полной жизнью

 

Если с ребенком случилась беда, не опускайте руки. Постлингвальный подросток отлично социализируется, так как сохраняет почти все возможности физических реакций. Помогите ему преодолеть страх общения, доказать, что он такой же, как остальные дети.

Мы готовы помочь: звоните 8 (000) 775-11-07 и записывайтесь на консультацию к сурдологу в своем городе. Ждем!