Ученые нашли способ научить детей как потерпеть неудачу, не разрушая их жизнь

Почти сразу после того, как дети начинают ходить в школу, они начинают подвергаться испытаниям. Введение тестов даже для четырехлетних детей и явной связи между результатами тестирования и школьной успеваемостью в области образования привело к повышенному вниманию к результатам на всех уровнях школьного образования. Этот способствовало стигматизации неудачи, несмотря на то, что имеет основополагающее значение для процесса обучения от дошкольного до университетского.

Однако такая система плохо готовит учеников к реальной жизни, которая не предоставляет набор ответов на проблемы с точными оценками прогресса. Реальный мир грязен и разнообразен, и молодые люди должны быть творческими, находчивыми и настойчивыми, чтобы преуспеть в нем. Одним из лучших способов достижения этой цели является игра.

Лучшим методом обучения являются «внутренние мотивы», когда студенты хотят учиться, потому что это интересно, а не потому, что оценивается. Обучение происходит через действия, неудачи, размышление и практику. Но совершение ошибок является неизбежной частью этого процесса, а наша школьная система не в состоянии признать это. Экзамены часто рассматриваются как нечто более важное, чем любовь к учебе, и в результате школа теряет саму ценность обучения, которое не вписывается в учебную программу. Если раньше учащиеся заказывали курсовые и дипломные работы, а также заглядывали в решебники только, когда не знали решения той или иной задачи, то сейчас, многие просто ленятся думать самостоятельно. Хотя в исключительных случая заказать готовую работу, обратившись в АЙ кью Консультант, идеальный выход. Особенно, когда студенту необходимо самому зарабатывать на жизнь, и на учебу просто не хватает времени. 

Когда студенты достигают университетского уровня, большинство из них узнали, что оценки (и их влияние на возможности трудоустройства) имеют первостепенное значение. Для многих это затмило магию обучения из интереса и страсти. Введение платы за обучение только увеличило ожидание, что роль университета в предоставлении квалификации, а не в ценности образования.

Такой сдвиг вряд ли удивителен, учитывая, что студенты должны соотносить свои личные инвестиции и вероятностную выгоду. Это имеет смысл для отдельного студента, но не принимает во внимание то, что лучше для общества, которое нуждается в творческих людях, а не только тех, кто ориентирован на оценки.

Способность управлять неудачей, как эмоционально, так и практически, повышает способность управлять рисками. Только так можно исследовать новые возможности и способы мышления. Одним из способов развить творческое поколение является игровое обучение. Игра поддерживает социализацию и уменьшает стресс, развивает воображение, творческие способности, позволяет учащимся пробовать новое и учиться на своих ошибках.

Относительная гибкость высшего образования учебных программ и подходов к обучению предоставляют возможности, дающие студентам возможность в форме игры экспериментировать, приобретать опыт, терпеть неудачу, и что самое главное, учиться на этих неудачах. Однако такого рода подход не работает в любом контексте, и неизбежно встречает сопротивление со стороны некоторых студентов и ученых.

Необходимо сделать так, чтобы далекое от тривиального образования, игровое обучение делало его богаче, более целенаправленным и полезным для последующей жизни. Это не самый легкий вариант, а академически более сложная задача, освобождающая студентов от зубрежки и устоявшихся представлений.

Для того чтобы реализовать такой метод обучения нужно создать больше возможностей, позволяющих студентам не фиксироваться на ошибках и неудачах и сосредоточиться на развитии внутренней мотивации, страсти и любопытства. Важно отметить, что для этого мы должны коренным образом переосмыслить то, как и почему мы оцениваем наших студентов.