Почему люди умеют делать что-либо «на автомате», рассказали ученые. Как мозг бессознательно управляет автоматизированными навыками? Как происходит, что вы начинаете ехать на велосипеде, совершенно не задумываясь об этом, а если задумаетесь, то это, наоборот, остановит процесс, из-за возникновения «паралича из-за анализа». То же самое относится ко всем автоматическим действиям, которым вы однажды научились, например, слепой печати, вождению авто. Оказывается, все дело в мозжечке.
Новое исследование связывает неявное обучение и боковые области мозжечка. Конкретные области мозжечка являются ключевыми для неявной памяти и играют важную роль в приобретении автоматизированных навыков. Недавнее исследование обнаружило связь между процедурной (неявной) памятью и мозжечком.
Эти результаты были опубликованы в журнале PLoS ONE. Выполнение мозговых операций гораздо больше зависит от неявной /процедурной памяти, чем явной/декларативной памяти. Чтобы избежать «паралича из-за анализа» в каких-либо действиях, нужно сделать это действие более автоматизированным (мозжечковым) и менее интеллектуальным. То есть нужно много раз повторить его, «до автоматизма».
Пока неизвестно, что именно делает мозжечок в таких процессах, но что бы он ни делал, это эффективно, отмечают ученые. Большая часть имеющихся знаний о функции мозжечка основывается на наблюдении атипичной мозжечковой структуры или дисфункции, вызванной травмой или болезнью, и последующей документацией об изменениях в обучении и поведении.
Основываясь на наблюдении пациентов с мозжечковыми поражениями и других данных о мозжечке, возникла идея, что автоматизированное обучение и неявная память привязаны к мозговой структуре. Исследование было сосредоточено на индивидуумах, пострадавших от мышечной дистрофии Дюшенна без умственной неполноценности.
Их данные сравнивались с данными здоровых детей. Исследователи тестировали 32 «детей Дюшенна» и 37 детей из контрольной группы, и первая показала снижение скорости неявного обучения, даже при отсутствии глобальной интеллектуальной инвалидности. Исходя из этого дефицит неявного обучения у детей с нормальными умственными способностями, можно интерпретировать как сигнал о дисфункции мозжечка.
По мнению авторов, специалистов из детской больницы Рима Bambino Ges Hospital, неявное обучение страдает при поражении мозжечка. Была доказана его существенная роль при дефиците неявного обучения у детей с приобретенным неврологическим заболеванием. Он играет важную роль в обнаружении и распознавании последовательности событий и в приобретении и автоматизации новых когнитивных процедур.
Российская миротворческая миссия в Нагорном Карабахе (бывшей непризнанной республике) завершает свою...
Хотя общеизвестно, что на вершинах гор холоднее, чем в долинах внизу, новое исследование Университет...
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-83392 от 07.06.2022, выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи,
информационных технологий и массовых коммуникаций. При использовании, полном или частичном цитировании материалов
planet-today.ru активная гиперссылка обязательна. Мнения и взгляды авторов не всегда совпадают с точкой зрения редакции.
На информационном ресурсе применяются рекомендательные технологии (информационные технологии предоставления
информации на основе сбора, систематизации и анализа сведений, относящихся к предпочтениям пользователей сети "Интернет",
находящихся на территории Российской Федерации)".